尊龙人生就是博游戏登录一方面，衡中升学力太强劲，用“清北收割机”来形容它，似乎不为过分。衡水中学连续两年考上清华和北大的人数超过200人；2020年高考，河北省理科前10名衡中8人，前20名衡中15人，700分以上衡中75人，占全省69.44%。考入清华、北大的人数独占这两校在河北招生总数的80%！

　　而伴随着它的高升学，却是对它的高质疑，批判者称它为“高考加工厂”，培养“考试的机器”，更有甚者，是质疑其过于严苛刻板的管理对孩子创造力和生命力的伤害。

　　天使和魔鬼，这似乎是衡中模式不离不弃的两个面，难以剥离。批判者例数种种变态行径口诛笔伐，爱之者却又趋之若鹜，挤破衡中的门槛。

　　一位妈妈说：“只重结果，忽略过程真的好吗？如果分数成了唯一的目标，过度的压力会不会消耗了他的好奇心，榨干了他的学习热情怎么办，以后还能有多少出息？我不想把孩子变成考试的机器！”

　　另一位妈妈却说：“现实点吧，别忘了高考的选拔功能，谁不想孩子上个好大学？要我看，一切不谈成绩的素质教育都是耍流氓......”

　　奇怪的是，倡导素质教育的京城民办学校和国际学校，和衡中却并非水火不容，相反，有一个国际教育校长18年里七访衡水中学，他在寻找什么?

　　如今，A-Level和AP已经成为国际升学的主流课程，但回头看十八年前，这里还相当荒凉，但能够去世界名校读书的孩子只是凤毛麟角。

　　2003年是刘煜炎博士事业生涯的一个急转弯。之前他是一个学者，之后他成为一个国际化学校校长，之前他是博士生导师，之后他成为“孩子王”。

　　以学者的精神思考中国孩子的教育突破之路，刘煜炎经过严格挑选，2003年他率先把英国A-Level课程及考试正式引入中国；2005年，又把美国AP课程及考试引入。因此，有人称他“国际教育课程之父”。

　　也正是在2003年，刘煜炎第一次访问了衡水中学。彼时的衡水中学的已经开始了它的崛起之路，2000年高考，它成为河北省的高考冠军，北大清华录取率更是从此逐年上升。2002年衡中升学率高达98%以上。同年9月，《中国教育报》连续四天对衡水中学进行了报道。

　　在很多同行看来，所谓“衡水模式”，就是通过半军事化的封闭管理、使师生长期处于亢奋状态、挖掘他们应对考试的极致。但通过高考走出湖北的小村庄，又走出世界顶尖学府剑桥大学的刘煜炎没有用刻板印象去看待这个问题。

　　因为他深知，教育事业有其很强的内在规律性，不能搞花架子，没有认真的观察，仔细的分析、思考，以及实事求是的态度和精神是不行的。

　　很多人看到的是衡中的分数，但刘煜炎看到的是衡中的人。“每一个渴望通过高考改变自身命运的衡水学生的努力都值得骄傲。”

　　表现上精细到分钟的作息时间表、密不透风的学习紧张度、富有激情的砺志呐喊，背后是每一个中国家庭望子成龙的高期待，每一个孩子为了目标愿意付出的努力。

　　衡水中学官方微信发的《如果你的孩子在衡中上过学》写道：“我们每天5点半起床飞奔到操场，只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗；我们打饭排队时拿着小本子，只为了能不浪费一分一秒……

　　在衡水中学，他亲眼见证了这样的学习日常，也发现这种紧锣密鼓的学习以及框架中的生活并不是每个学生都能适应的。能进衡中的人，其实已经经历了一次十分苛刻的选拔。

　　几年中，他不仅做校长，还亲自去上课，带过各种各样的老师和学生。他和老师“斗课”，和学生“争吵”，和家长“磨合”。

　　他选择了重科学思维和自主创新能力培养的教育，他们从一开始，就设定了与传统应试教育完全不同的教学模式，通过项目式、小组合作式、研修式的教学形式，让所有的孩子用好奇心和探索欲开启学习的动力，让普通孩子也看见不一样的天空，敢于挑战不一样的高度。

　　如此“不一样”的学校，却被京城的家长们称为“国际校中的衡中”。这是为什么呢?

　　“别名”的来由简单直接——康福国际虽然是培养就读世界名校的国际生，但它的升学力一鸣惊人。

　　从一个规模不大的私立学校起步，13年来，刘煜炎已经帮助千余毕业生圆梦世界名校，其中牛津、剑桥38人，常青藤名校32人，世界100强升学率超92%。

　　刘煜炎创办的康福教育凯博学校体系，没有过度选拔学生，不做“少数人”受益的掐尖教育，而是打造普通学生的竞争力。

　　刚开始，刘煜炎也尝试过用功利的方法让学生尽快考出高分、送出国门，但效果并不理想。这让他深刻的认识到，教育必须从学生终身发展的角度出发。

　　于是，刘煜炎开始建立自己的教育管理体系，倡导“教不可教，教为不教，不教为教;管不可管，管为不管，不管为管”。老师不能认为学生是无知的，而应该把他们当成有知有经验的探索者，亲身参与到整个教学过程中。然而，刚开始却遭遇了来自家长和老师的不解。他们认为这是在搞乌托邦。

　　直到一年后教学成果出来，他的良苦用心才逐渐被理解，他这种即使没有人理解也要坚持的执着和胆识，也深深震撼了很多家长。

　　带着素质教育的心去完成大目标，应试就成了一个小目标，这才能真正的解决问题。

　　13年，从一个国际班到8个校区，从国际高中到国内K12学校，人人参与的课堂，科学家的校长，走入世界名校的毕业生，一群现象级逆袭的普通孩子……这些元素，共同组成了一个关于康福的传奇。

　　但是刘煜炎校长的探索没有停止。国际教育的前景他始终看好，但能够受益的中国孩子毕竟有限，

　　能不能把国际教育的好经验，也嫁接到应对中国高考的国内高中，形成一种新的模式，让更多的学子受益，这是他一直在思考的模式，在2021年，这种模式终于成型了。

　　“思维力就是竞争力，就是解决问题的能力，这种能力同样可以适应高考这样的挑战。”刘煜炎说，“实际上，以往我的国际学生，就有不少同时取得国际高考和国内高考双赢的案例。我的第一个考上剑桥的学生叫贺凯，他不仅录取了剑桥大学，也考取了中国科技大学，但后来为了剑桥放弃了中科大。”

　　2013届毕业生杨润琪、马滕州，当年都获得了帝国理工的录取，同时也牛刀小试参加了当年高考，杨润琪以660分的成绩获得浙江大学录取，马滕州以647分的成绩获得华北电力大学的录取。两位同学最终都选择了出国留学，杨润琪后来成为牛津大学物理学硕士，马滕州同学成为芝加哥大学分子科学博士。

　　2020届升入剑桥大学数学系的刘智美同学，同年也取得了655分的高考成绩，超分中山大学。同年中山三鑫校区的周若愚同学获得清华大学自动化与工业工程专业录取，目前正在清华大学学习。

　　王朝暄则是康福外国语学校石家庄校区出来的少年大学生，他14岁通过自主招生进入中国人民大学金融系，18岁就读于伦敦政治经济学院国际教育与国际关系专业硕士研究生。目前仅有19岁的他即将研究生毕业。

　　“但必须承认，高考有它自身的特点和规律，我们发展国内高中，需要借助国内优质高中的高考实战经验，植入康福牛津剑桥模式，我们针对高内高考体系，创立了国内高中康福-衡中模式。”刘煜炎说。

　　44年前，出身寒门的刘煜炎也是通过高考首次走进大学学府，那一年，十六岁的他考入了华中师范大学物理学，迈出了他从放牛娃到科学家的第一步。

　　“我们国内高中部要打造的是快乐的高考模式，创造性的高考模式。”在刘煜炎看来，衡中模式不可以模仿，但可以超越。

　　“我们要借用的是它高考优势的核心精华，将衡中模式中精细管理、专注加持、多层服务、砺志精进、高考经验等等拿过来。”

　　国内升学中，提前规划往往是被忽视的方面。我们将把为学生设计人生和职业蓝图的优势应用于高考的学科选择和设计，一生一案服务到每个学生。

　　康福的内驱力系统和衡中模式的外驱动结合，双向驱动，有利于充分发掘学生潜力，形成内驱力及持久的激情，释放内部能量，赢战高考。

　　同时，以项目式学习的高效课堂，思辨性思维的分层建模，主动性探索的自主学习，将康福培养世界性优秀人才的成功经验贯穿其中，以学术提升和思维提升促成绩提升。

　　为此，刘煜炎聘请衡中模式管理专家出任凯博外国语学校国内高中部校长，带领学生迎战高考，冲击名校，扎扎实实打造升学力。

　　康福-凯博提出“成就平凡学子的非凡人生”，这与衡水中学的“追求卓越”，其实有一个共同的文化灵魂。近处看，它们有方方面面的不同，但看远处和未来，它们却可以相映成趣。

　　国际道路和高考道路是否可以兼容？康福-衡中模式究竟是怎么做的？了解详情，敬请莅临凯博外国语学校。

　　4月24日（周六）下午14:00，欢迎参加凯博教育分享会。无论是选择国际升学，还是高考升学，我们将为那些瞩目未来，并不愿限制自己创造力的孩子们提供双轨制的赛道。

　　我们致力于培养学生的科学逻辑、批判思维能力和健康完整的身心品质，不管未来社会如何变化，一个生命力量饱满，并掌握了强大思维武器的人，将无往而不利。